根据《关于调整学校机关和教学单位内设机构、干部职数和管理人员编制的通知》（红院党发【2012】45号），学校于2012年9月7日成立了教育发展研究中心。2012年10月19日，学校下发了《关于部分内设机构及人员调整的通知》（红院党发【2012】48号），将“教育发展研究中心”更名为“教育评估中心”。经学校党委2014 年3 月26 日会议研究决定，成立红河学院教师教学发展中心，教师教学发展中心与红河学院教育评估中心合署办公。2021年6月10日，学校下发了“关于印发《红河学院“三定”方案》”的通知（红院党发〔2021〕51号），将“教育评估中心”更名为“教育评估中心（教师教学发展中心）”。

教育评估中心（教师教学发展中心）（以下简称中心）主要工作职责是搭建教师教学发展服务平台，组织教师教学能力提升活动；建立校院两级自我评估机制，实施各类教学评估、专业认证工作；推进学校内部质量保障体系建设，强化教学质量监控，开展本科教学状态数据采集与分析，提升学校人才培养质量，培育良好质量文化。

一、强调政治统领，党建和党风廉政建设成效明显

规范开展学习教育，夯实支部党建基础。中心党支部提前谋划，规范开展支部学习工作，结合部门业务，引导全体党员积极落实“四个意识”，争做“四有”好老师。丰富活动形式，提高支部凝聚力、向心力。坚持每月一个主题，以“不忘初心、牢记使命”为主线，通过集中学习、个别谈话、红色教育基地考察等形式，深化思想认识，接受精神洗礼。结合业务工作，提高支部组织力、战斗力。发挥党务工作的政治统领功能，推动支部党建与业务工作的深度融合，先后与学校马克思主义学院、教务处等部门合作探索“党建结对”，积极发挥党员干部模范带头作用，在校内督查、审核评估、专业认证等重大工作中检验了支部组织力、战斗力。完善制度建设，扎实开展部门党风廉政建设工作。结合支部规范化建设，建立健全部门惩防体系，抓实廉政建设工作。先后有11人次被评为校级“优秀共产党员”“优秀教育工作者”和年度履职“优秀”，先后4次被学校评为党建和党风廉政建设“一等奖”。2018年，中心支部被正式命名为“规范化建设达标党支部”。2019年9月被人力资源和社会保障部、教育部评为“全国教育系统先进集体”光荣称号。

二、坚守质量生命线，完善内部质量保障体系，促进质量文化建设

中心坚持以“聚焦教学质量，强化过程监控，持续精准改进，助力内涵建设”为工作目标，不断完善本科教育教学质量保障体系。完善质量标准，构建覆盖人才培养全过程的质量标准体系。严格落实国家相关标准，围绕应用型人才培养目标，制定《本科教育教学主要环节质量标准》，建立覆盖专业和课程建设、课堂教学、实验教学等教育教学主要环节的24类396条质量标准，为教学管理制度建设、质量监控和评价提供基本依据。落实“管、办、评”分离原则，全面加强教学督导工作。进一步完善教学督导团、学生教学信息员、教师评学、学生评教等制度建设，搭建“校-院”两级教学督导体系，围绕课堂教学质量和教师教学能力提升，从“督教”“督学”“督管”三个方面开展教学督导工作。建设信息化督导、督教平台，运用AI实时采集分析课堂教学数据，辅助质量管理队伍提高工作效率。坚持“学生中心”理念，发挥学生主体作用。严格执行学生评教和学生教学信息员制度，每学年学生评教均超过21万人次，实现学生覆盖面100%、教师覆盖面100%。组建了覆盖全校所有行政班的学生教学信息员队伍，定期开展培训和反馈会，及时收集和处理学生反馈信息。加强相关评教数据的分析运用，为任课教师提升课程教学质量提供数据参考，也为教学管理部门检验课程建设成效、优化课程结构提供决策参考。重视数据分析，做好本科教学状态数据采集工作。全面谋划，精心制定数据采集工作方案，认真组织各单位开展教学基本状态数据采集，结合国门大学建设需要，开创性地建设了国际化办学特色数据库。强化数据分析，认真编制《本科教学年度质量报告》和《红河学院国际化办学特色数据库数据分析报告》，为学校决策和教育教学持续改进提供重要参考。完善内部质量监控体系，严把本科教育教学质量关。以本科教学基本状态数据为基础，通过常态监控和专项评估，重点对教学目标、教学资源、教学过程实施PDCA（策划—实施—检查—处理）质量管理，逐步构建涵盖学生学习质量、教学管理质量、课程教学质量、专业建设质量等四个维度的本科教学内部质量监控体系。积极营造特色鲜明的质量文化。坚持以“道不虚谈，学贵实效”的校风作为质量文化建设核心理念，扎实推进“学生中心、产出导向、持续改进”的本科教育教学改革，通过“质量文化建设月”，加强文化宣传、营造文化环境、选树先进典型等措施，引导师生以应用型人才培养实效作为共同价值追求，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量意识，树牢“质量就是生命线”的质量观，激励广大师生将质量建设转化为自觉行动。

“六位一体”质量管理体系

本科教学内部质量监控体系运行

三、坚守教师初心，促进使命担当，不断提升教师教学能力

深入学习中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，树立“守住底线，追求发展”的工作目标。搭建教师教学发展服务平台，组织教师教学能力提升培训、评价和竞赛。近年来，学校紧密结合新时代教师教学发展要求，专题研究教师教学发展问题，单列教师教学发展专项经费，高质量建设教学创新中心，形成具有地方高校特色的教师教学发展“五体系、一平台”，构建了“培-训-研-赛”一体的教师教学能力提升体系。以教师教学能力结构分析为基础，针对职业生涯不同阶段的教学发展需求，构建分类分层次的教师教学培训体系，建立积分制，建设积分管理系统，将参与培训情况与年度考核、职称晋升挂钩；以新入职教师“过关课”、组织教学工坊活动、参赛教师集体磨课、专题教研活动等形式，引导教师将培训学习的内容转化为教学改革行动；以基层教学组织为单元，常态化开展教研活动，促进教师相互交流，深入开展教学研究与教学改革，持续提升教学能力；定期组织形式多样、内容丰富的教学比赛，全方位激励教师以赛促练、以赛促改、以赛促强，加快教师教学能力的发展速度。近三年，新入职教师“过关课”全覆盖，组织各类教学培训113场，参训人数达15641人次。教师教学发展体系健全，多措并举成效显著，有力保障教师教学能力稳步提升。

教师教学发展“五体系、一平台”

五、全面推进专业自评和专业认证工作，促进专业内涵建设

成立领导小组，统筹推进工作。学校成立红河学院专业建设与评价工作领导小组，负责学校专业建设、专业认证、专业评价工作的领导、顶层设计、整体规划和整体协调。专业自评：立足学校实际和专业发展需要，制定和出台《红河学院专业评估指导意见》，鼓励各专业开展校内专业评估工作，通过专业评估全面提升专业质量保障的能力和水平，改善专业的办学条件，推动学校专业建设、课程建设工作理念和工作方法的改革创新，进一步明晰专业发展定位与发展目标，进一步统一各专业教师的发展思想与教学行动，进一步深化任课教师教学改革与创新，持续改进各教学环节的教学工作，充分调动各方面的办学积极性，有效汇聚各专业的办学资源与发展力量，完善各专业持续改进的工作机制，全面提升各专业人才培养能力，推动红河学院各专业高质量发展。专业认证：制定和出台《红河学院专业认证工作实施方案》，明确专业认证的指导思想、专业认证范畴、基本原则、目标任务、工作计划、工作内容与要求等。方案以国家相关认证办法和认证标准为指南，以专业评估为基础，坚持“以学生为中心的教育理念、成果导向的教育取向，持续改进的质量文化”，以本科人才培养质量提升为主线，以专业建设为重点，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，全面梳理本科专业人才培养保障与监控体系中存在的各类问题，进一步完善专业建设质量保障体系，打造优质师资队伍，优化资源配置，落实教育教学质量标准，完善促进人才培养质量提高的机制，不断增强我校各本科专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。学校2020年底全面启动师范专业认证，目前有学前教育、小学教育、体育教育、思想政治教育4个专业通过教育部师范类专业二级认证；物理学、汉语言文学2个专业完成认证专家进校考查工作；音乐学、舞蹈学、历史学3个专业正在开展专业认证的申请和自评自建工作。已全面启动工程教育类专业，商科国际专业认证。所有工程专业和商科专业按照认证标准全面对标建设，按照成熟一个申请一个的原则，逐步实施认证申请。